ABSTRAK

Nama 	:	Imas Baguna
NIM	:	80100310089
Judul Disertasi	:	Pendidikan Karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo
Pokok masalah pada disertasi ini adalah pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo. Sub masalah yaitu: bagaimana urgensi pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo? Bagai-mana bentuk-bentuk pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo? Bagaimana faktor pendukung dan penghambat serta solusi pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo.
Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif yakni mendeskripsikan hasil penelitian secara verbal, tanpa menggunakan prosedur statistik. Sedangkan pen-dekatan penelitian adalah pendekatan teologis normatif, pedagogis, psikologis, sosio-kultural, dan pendekatan manajemen. Sumber data dalam penelitian ini meliputi data primer, yaitu data yang diperoleh langsung dari informan, yaitu kepala madrasah, wakil kepala madrasah, guru, pembina asrama, serta peserta didik. Data sekunder, yaitu data yang diambil dari berbagai dokumen yang relevan dengan penelitian. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan doku-mentasi. Selanjutnya menganalisisnya berdasarkan pengorganisasian data, reduksi data, dan penafsiran data.
Hasil penelitian menunjukkan, pertama pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo sangat urgen dalam membangun karakter peserta didik, baik dalam proses pembelajaran maupun pada kegiatan keasramahan, sebab dengan pendidikan karakter yang multikultural tersebut mampu menciptakan kader-kader pemimpin yang berakhlak mulia serta mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Kedua, bentuk pelaksanaan pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo sangat menunjang keberhasilan dalam membangun karakter yang multikultural bagi peserta didik, baik dalam proses pembelajaran maupun pada kegiatan keasramahan, sebab tenaga pendidik dan peserta didik berasal dari berbagai daerah dengan kultur yang berbeda. Dari temuan di lapangan terungkap bahwa pendidikan multikultural berhasil diterapkan di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo. Hal ini dibuktikan dengan berbagai prestasi yang telah dicapai baik dalam bidang akademik maupun non akademik, terutama hasil ujian nasional yang setiap tahun meningkat. Ketiga, Faktor pendukung keberhasilan pendidikan karakter yang multikultural sangat menunjang, terutama dari sisi tenaga pendidik dan kependidikan, saran prasarana, serta lingkungan madrasah yang kondusif. Adapun faktor penghambat dari pada pelaksanaan pendidikan karakter di Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo, selain peserta didik yang berasal dari daerah dengan kultur yang berbeda juga termasuk tenaga pendidik yang kurang memahami pelaksanaan pendidikan karakter terutama dari sisi keteladanan. Maka solusinya adalah perlu adanya kerja sama yang baik antara pimpinan madrasah dengan tenaga pendidik serta pendampingan selama 24 jam kepada peserta didik untuk mendapatkan kurikulum yang  disesuaikan dengan kegiatan keasramahan.
Implikasi penelitian adalah: (1) hasil penelitian ini diharapkan berguna untuk kepentingan ilmiah menyangkut pengembangan pendidikan karakter pada madrasah, dengan pendidikan multikultural yang lebih humanis. (2) Penelitian ini sebagai bentuk rekomendasi kepada Kementerian Agama untuk dapat mengupayakan pengembangan pendidikan karakter pada seluruh madrasah dengan model pendidikan karakter multikultural, namun dengan tetap mempertahankan budaya yang berakar dari nilai-nilai karakter yang dikembangkan madrasah. Sehingga pendidikan tampil sebagi solutif bagi pengembangan regenerasi masa depan. (3) Sebagai masukan pada Madrasah Aliyah Negeri Cendekia Gorontalo untuk mampu meminimalisir faktor penghambat pendidikan karakter sehingga implementasi nilai-nilai karakter berjalan dengan baik dan menghasilkan anak-anak bangsa yang berkarakter, berperilaku yang baik dan berakhlak mulia.

ABSTRACT
	
Name			:	Imas Baguna
NIM		:	80100310089
Title of research	:	Character-based Education in Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo

The main problems of this dissertation, is how the character-based education in Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo? With subproblems, namely: How urgency character education, How can shape its implementation, and what factors to be supporting and character education based on Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo. The goal download updates education management perspective, clicking to know implications, identify obstacles and solutions. To determine urgency, form its implementation, identify the factors supporting and inhibiting the implementation of character education based on Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo. 
The type of this research is qualitative that describes the research results verbally. The research approach is pedagogical approach, managerial, sociological and juridical formal. The data source covers the primary data that being obtained directly from the informer and secondary data which is taken from any relevant documents. Data collection method used observation, interviews, and documen-tation. Further, the data was analyzed based on the organization of the data, the data reduction and interpretation of the data.
The results showed, character-based education on Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Gorontalo, are: (1) Urgency-Based Character Education because: behavior of different students as the default behavior of the previous school; diversity of student backgrounds include: education, culture, cultures, languages ​​and dialects; ability of different teachers and cultural diversity of culture, make character values ​​increase student success; negatively influence the progress of information technology. (2) Based Education implemented in the form: for better curricular; extracurricular for better; coaching to student late to the hostel, and religious guidance programe. (3) F actor Supporting Character-Based Education, include: support management madrassas education on character development; facilities and infrastructure are very representative madrassas on support the successful cultivation of character values ​​in students; potential teachers and education personnel; environment religious madrassas and discipline. Obstacles whereas based Character Education, are: diversity of students, namely previous school background origin, family background, and cultural background; still there educators and teachers who have not been able to provide exemplary's new still adjusting to his new environment, and for the old students his psychological condition experienced disturbing the existing system. 
Implications of the study are: (1) Results of this study are expected to be useful for scientific purposes involves development of character education in madrasas. (2) Provide input to the Ministry of Religious Affairs to conduct character education at all so that every madrasah Islamic schools have a culture that is rooted in the values ​​of the characters are developed madrasah. (3) Provide input on Madrasah Aliyah Negeri Gorontalo Insan Cendekia Gorontalo in order to minimize the inhibiting factors of character education in madrassas so that the implementation of the values ​​of the characters goes well and produce children of character, good behavior and morality.

                          تجريد البحث  

الاسم	:	إيماس باغونا
رقم القيد/ رقم التسجيل	:	۸۰۱۰۰۳۱۰۰۸۹
موضوع رسالة دكتورة	:	التعليم التربوي الشخصي في مدرسة "إنسان جنداكيا" الثانوية الحكومية، جورونتالو

المشكلة الرئيسية في هذه الأطروحة هو تعليم الحرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان إجابات. مشاكل فرعية: كيف الضرورة الملحة لتعليم الحرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان إجابات؟ مثل، الذي يشكل التعليم حرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان إجابات؟ كيف يمكن للعوامل التمكين وتثبيط فضلا عن حلول للتعليم الحرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان إجابات
هذا النوع من البحث هو دراسة النوعية التي تصف النتائج شفهيا، من دون استخدام الإجراءات الإحصائية. في حين أن نهج القلم البحث هو المنهج اللاهوتي المعياري، ونهج إدارة الاجتماعي والثقافي النفسي التربوي مصدر البيانات في هذه الدراسة تشمل البيانات الأولية والبيانات أي الحصول عليها مباشرة من المخبر، مدير المدرسة، نائب مدير المدرسة والمعلمين والمدربين المهاجع، وكذلك المتعلمين. البيانات الثانوية أي استرجاع البيانات من مختلف الوثائق ذات الصلة بموضوع الدراسة. تقنيات جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات وثيقi. المزيد من التحليلات من قبل تنظيم البيانات والحد من البيانات، وتفسير البيانات
أظهرت النتائج والتعليم الحرف الأول في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو الباحث إنسان ملحة جدا في بناء شخصية الطالب، سواء في عملية التعلم، وكذلك على أنشطة، لأن التعليم الطابع متعدد الثقافات التي هي قادرة على خلق كادر من القادة الذين نبيلة وقادرة على تطبيق في الحياة اليومية. ثانيا، شكل تنفيذ التعليم حرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان الباحث تدعم بقوة نجاح في بناء شخصية متعدد الثقافات للطلاب، سواء في عملية التعلم، وكذلك على أنشط، للمعلمين والمتعلمين من مختلف المناطق مع الثقافات المختلفة. من نتائج في مجال كشف أن التعليم متعدد الثقافات تطبيقها بنجاح في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان إجابات. ويتجلى ذلك من خلال العديد من الإنجازات التي تحققت في كل من الأكاديمية وغير الأكاديمية، وخاصة نتائج الامتحان الوطني كل الزيادات السنة. ثالثا، العوامل الداعمة التعليمي نجاح الطابع متعدد الثقافات داعمة للغاية، وخاصة في البنية التحتية والمربين، والاقتراحات، فضلا عن الكتاتيب بيئة مواتية. العامل المحدد لتنفيذ التعليم حرف في المدارس الدينية عاليه نيجيري جورونتالو إنسان الباحث، بالإضافة إلى طلاب من المناطق ذات ثقافات مختلفة شملت أيضا المربين الذين يفتقرون إلى فهم لتنفيذ التعليم وخاصة من حيث الطابع المثالي. ثم الحل هو الحاجة إلى التعاون الجيد بين قادة المدارس مع المربين فضلا عن تقديم المساعدة لمدة  ساعة للمتعلمين للحصول على المناهج الدراسية المخصصة مع الأنشطة 
الآثار المترتبة على الدراسة هي: (۱) من المتوقع أن تكون مفيدة للأغراض العلمية المتعلقة بتطوير التعليم حرف في المدارس نتائج هذه الدراسة، والتعليم متعدد الثقافات هو أكثر إنسانية. (۳) هذا البحث كشكل من التوصيات إلى وزارة الشؤون الدينية لتكون قادرة على مواصلة التعليم الطابع  في جميع أنحاء الكتاتيب مع الثقافات نموذج التعليم حرف، ولكن من خلال الحفاظ على ثقافة متجذرة في القيم من الشخصيات يتم تطويرها الكتاتيب. وهكذا يظهر على شكل التعليم القائم على حل لتنمية تجديد في المستقبل. (۳) ومدخلا إلى المدارس الدينية عاليه الباحث جورونتالو لتكون قادرة على الحد من العوامل التي تحول دون ذلك أن تنفيذ قيم الأحرف التعليم طابع تعمل بشكل جيد وإنتاج الأطفال من الحرف الخير والنبيل